پژوهشگاه حوزه و دانشگاه مطالعات اسلام و روانشناسی 2008-1103 6 10 2012 05 21 Role of Religious Affiliation and Gender in Test Anxiety نقش «پایبندی مذهبی» و «جنسیت» در «اضطراب امتحان» 43 61 1062 FA مرتضی برزگر بفروئی کارشناسی ارشد روان‌شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه مسعود جان‌بزرگی استادیار پژوهشگاه حوزه و دانشگاه 0000-0002-2984-3488 بهشته نیوشا استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه Journal Article 2012 02 04   The present research aims to measure the relationship of religious affiliation and gender with students' test anxiety. The research method is a descriptive one of the correlative type. For this purpose, as many as 390 students (200 girls and 190 boys) from the students of Qom high schools were selected through quota sampling. The research tool included Religious Affiliation Questionnaire (M. Janbozorgi) and Test Anxiety Scale (TAS; Sarason, I978). To make an analysis of the data, Pearson correlation coefficient, regression analysis and t test independent groups were used. Religious affiliation questionnaire includes three factors: religious affiliation, religious ambivalence and religious non-affiliation; The results of present research showed that there is not a meaningful relationship between factor religious affiliation and test anxiety, but there is a meaningful relationship between factors of non-religious affiliation and religious ambivalence with test anxiety. Also the results showed that there is not a meaningful relationship between gender and test anxiety, but there is a meaningful relationship between total religious affiliation and test anxiety (r=-0/211). Thus religious affiliation has some effects on decreasing students' test anxiety. هدف پژوهش، بررسی رابطه «پایبندی مذهبی» و «جنسیت» بر «اضطراب امتحان» دانش‌آموزان پایه دوم دوره متوسطه شهرستان قم ‌بود. از 390 دانش‌آموز (200 نفر دختر و 190 نفر پسر در چهار منطقه قم) درخواست شد که پرسشنامه‌های «پایبندی مذهبی» جان‌بزرگی و «اضطراب امتحان» ساراسون را تکمیل کنند. پس از جمع‌آوری داده‌ها، برای تحلیل و تجزیه از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون‌های کندال و t نمونه‌های مستقل استفاده گردید. یافته‌ها نشان داد که بین «پایبندی مذهبی» با «اضطراب امتحان» رابطه معناداری وجود ندارد اما بین «ناپایبندی مذهبی» با «اضطراب امتحان» (141/0r=) و «دوسوگرایی مذهبی» با «اضطراب امتحان» (384/0r=) رابطه مثبت معناداری وجود دارد؛ همچنین بین «جنسیت» با «اضطراب امتحان» رابطه معناداری یافت نشد؛ و کل «پایبندی مذهبی»  و «اضطراب امتحان» رابطه منفی معناداری (211/0-r=) را نشان داد؛ بنابراین پایبند بودن به مذهب و انجام اعمال مذهبی توسط دانش‌آموزان می‌تواند در کاهش اضطراب امتحان مؤثر باشد.  https://islamicpsy.rihu.ac.ir/article_1062_12f1341ce44b18823183658267837e28.pdf