پژوهشگاه حوزه و دانشگاهمطالعات اسلام و روانشناسی2008-110371320140316The Relationship of Psycho-Spiritual Development Level and Loneliness with Existential Anxiety among the Studentsرابطه سطح تحول روانی _ معنوی و احساس تنهایی با اضطراب وجودی در دانشجویان524895FAزهرا دلجودانشجوی کارشناسی ارشد مشاوره و راهنمایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهرمسعود جانبزرگیدانشیار پژوهشگاه حوزه و دانشگاه0000-0002-2984-3488سعیده بزازیانعضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهرالهام موسویکارشناس ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور تهرانJournal Article20130414
This study aims to investigate the relationship of psycho-spiritual development level and loneliness with existential anxiety among the students. So with the help of multistage sampling, 341 girl students studying for bachelor's degree in Qom University were selected. All the selected students were tested with three tests of psycho-spiritual development, existential anxiety, and loneliness scale. The findings show that there is an inverse relationship between psycho-spiritual development and existential anxiety (r=-0.487) (P<0.01). In addition, there is a moderate meaningful positive correlation (P<0.01) between existential anxiety and loneliness and all its subscales. Also the results show that both psycho-spiritual development level and loneliness can significantly foresee existential anxiety (R<sup>2</sup>=32.5). It is expected that increasing psycho-spiritual development level is a key factor in decreasing existential anxiety and loneliness followed by improving mental health. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سطح تحول روانی _ معنوی، احساس تنهایی و اضطراب وجودی دانشجویان است. بدین منظور 341 نفر از دانشجویان دختر مقطع کارشناسی دانشگاههای قم به روش نمونهگیری تصادفی چندمرحلهای انتخاب شدند و تمامی شرکتکنندگان با سه آزمون «تحول روانی _ معنوی»، «اضطراب وجودی» و «مقیاس احساس تنهایی» مورد بررسی قرار گرفتند. یافتهها نشان داد که بین «تحول روانی _ معنوی» و «اضطراب وجودی» رابطه معکوس وجود دارد (487/0_=r) (01/0P<)؛ همچنین، میان «اضطراب وجودی» با «احساس تنهایی» و تمام زیرمقیاسهای آن نیز در سطح (01/0P<) همبستگی مثبت معناداری درحد متوسط وجود دارد و علاوه بر این، نتایج بیانگر آن است که سطح «تحول روانی _ معنوی» و «احساس تنهایی» میتوانند «اضطراب وجودی» را بهطور معناداری پیشبینی کنند (5/32=<sup>2</sup>R). بنابراین، به نظر میرسد افزایش سطح «تحول روانی _ معنوی» یک عامل کلیدی در کاهش «اضطراب وجودی»، «احساس تنهایی» و درنتیجه ارتقای سلامت روان است.https://islamicpsy.rihu.ac.ir/article_895_06d2616114a74c258066915abbd6807a.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهمطالعات اسلام و روانشناسی2008-110371320140316The Parents' Influence on the Children's Religiosity from the View of Psychology of Religionتأثیرات والدین بر دینداری فرزندان از منظر روانشناسی دین2546897FAسیدعلی هادیانعضو هیئت علمی دانشگاه آزاد واحد خمینی شهرسیدمحمد غرویرادمدیر گروه روانشناسی پژوهشگاه حوزه و دانشگاهمسعود آذربایجانیدانشیار پژوهشگاه حوزه ودانشگاهJournal Article20130225
<span style="letter-spacing: -0.1pt;">The objective of present study is to discover the ways and quality of the parents' influence on the children's religiosity from the view of psychology of religion. In this study, some different researches conducted by psychologists of religion on this subject were considered and the various ways of parents' influence on the children's religiosity were classified. The findings showed that the most important factor in the formation and extent of the children's religiosity is the parents. The parents form their children's religiosity in different ways and conditions. There are some factors which affect the formation of the children's religiosity including the parents' religiosity, giving importance to the religious customs by the parents, the relationship of the parents with each other and also with their children, taking into consideration the children's needs, the style of parenting, and the amount of the parents' interest to their children.</span>هدف از این نگاشته، طرح و بررسی تأثیرات والدین بر دینداری فرزندان از منظر روانشناسی دین است. روش پژوهش توصیفی _ تحلیلی بوده و اطلاعات به شیوه اسنادی گردآوری شدهاند؛ بدین منظور، نظرات و تحقیقات روانشناسان در این زمینه از ابتدا تا به امروز بررسی و دستهبندی گردیده و در برخی مواضع تحلیلهای لازم ارائه شده است. این بررسی نشان میدهد والدین از مهمترین عوامل شکلدهی و تقویت یا تضعیف دینداری در فرزندان خود بوده و از روشهای گوناگون نظیر باورها و رفتارهای دینی خود، نوع دلبستگی با فرزندان، روابط عاطفی با آنها، سبک فرزندپروری و نوع رسیدگی به نیازهایشان بر دینداری آنان و تصویری که از خداوند پیدا میکنند، اثر میگذارند.https://islamicpsy.rihu.ac.ir/article_897_6176b10678378de6ba071b31163dd305.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهمطالعات اسلام و روانشناسی2008-110371320140316The Investigation into the Relationship of Belief in Religion, Self-Esteem, and Academic Achievement among the Studentsبررسی رابطه بین «دینباوری»، «عزت نفس»و «پیشرفت تحصیلی» دانشجویان4765898FAسیفاله فضلالهی قمشیعضو هیئت علمی و مدیر گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قممنصوره ملکی توانادانشآموخته دانشگاه آزاد اسلامی واحد قمJournal Article20130223The aim of this research is to investigate the relationship of belief in religion, self-esteem, and academic achievement among the students studying in the faculty of human sciences, Islamic Azad University, Qom Branch. The research methodology is descriptive-correlational. 246 students were selected with the help of stratified sampling. The research data were collected through Coopersmith self-esteem inventory with α=0.81 and Allport religious orientation scale with α=0.76. Pearson correlation coefficient, Kendall's t, independent samples t-tests, Fisher's z, and one-way analysis of variance were used for analyzing the data. Some of the findings show that a) there is a non-significant positive relationship of belief in religion with self-esteem and academic achievement; b) there is a non-significant positive relationship between self-esteem and academic achievement; c) the correlation between self-esteem and belief in religion is not significantly different among girl and boy students; d) the correlation between belief in religion and academic achievement is not significantly different among girl and boy students.هدف تحقیق حاضر، بررسی رابطه بین «دینباوری»، «عزت نفس» و «پیشرفت تحصیلی» دانشجویان دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قمو روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی است. 246 نفر به صورت تصادفی طبقهای انتخاب گردید و از طریق دو پرسشنامه «عزت نفس» کوپر اسمیت با پایایی 81/0 و «دینباوری» آلپورت با پایایی76/0 اطلاعات گردآوری شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات، از آزمونهای همبستگی پیرسون، T کندال، T برای مقایسه میانگین دو گروه مستقل و Z فیشر و تحلیل واریانس یکراهه استفاده شد. بعضی از یافتههای پژوهش عبارت است از اینکه: 1. رابطه «دینباوری» با «عزت نفس» و «پیشرفت تحصیلی» مثبت است، اما معنادار نیست. 2. رابطه «عزت نفس» و «پیشرفت تحصیلی» مثبت است، اما معنادار نیست. 3. همبستگی بین «عزت نفس» و «دینباوری» در دانشجویان دختر و پسر تفاوت معناداری ندارند. 4. همبستگی بین «دینباوری» و «پیشرفت تحصیلی» پسران و دختران، تفاوت معناداری ندارند.https://islamicpsy.rihu.ac.ir/article_898_462518b92c2c7c87d17cef7a31d73633.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهمطالعات اسلام و روانشناسی2008-110371320140316A Comprehensive Approach to the Motivation Issues from Koranic Viewرویکردی جامع به مباحث انگیزش از دیدگاه قرآن6793899FAمحمد کاویانی ارانیعضو هیئت علمی پژوهشگاه حوزه ودانشگاه0000-0001-7643-0910Journal Article20130703Identifying and presenting a comprehensive Koranic approach to motivation is the purpose of this research. The main question of the study is: what are the principles and factors of motivation and how are the human's motivations and behaviors formed from the viewpoint of Koran? For replying that question, the whole Koran was studied verse by verse with the help of Koran by Koran interpretation and focusing on Izutsu's semantic analysis. Then the related verses were collected and finally an integrated approach was obtained by the content analysis of verses. Some research results are: a) the motivation view of Koran needs to be obtained from all of the verses applying the techniques of seeking for words and statements meanings; b) from Koranic view, the origins of motivations are a series of human's interconnected aspects (will, reason, biological systems, and passion) and the devil's temptations which are all influenced by the human's belief in divine providence (see figure 1); c) in addition to current motivation classifications, the Koran presents some new motivation classifications; d) from Koranic view, the motivation conflict is in the material-material and material-spiritual form not in the spiritual-spiritual form.هدف این پژوهش، عبارت از استکشاف و ارائه رویکرد جامع قرآنی در باب انگیزش است. سؤال اصلی این است که مبانی و علل انگیزش از دیدگاه قرآن کدام است و طی چه مکانیزمی، انگیزهها و رفتارهای انسان را شکل میدهد؟ به منظور پاسخگویی به این سؤال، از روش تفسیریِ قرآنبهقرآن و با تأکید بر روش تحلیلِ معناییِ ایزوتسو، تمام قرآن با تأنی و تأمل فراوان به صورت آیهبهآیه مورد مطالعه قرار گرفت، آیات مرتبط گردآوری شد و درنهایت، با تحلیل محتوای آیات، رویکردی منسجم به دست آمد. بعضی از دستاوردهای پژوهش عبارت است از: الف) دیدگاه انگیزشیِ قرآن را باید از تمام آیات، به روش معنایابیِ واژهها و معنایابیِ گزارهها به دست آورد. ب) خاستگاههای اولیه انگیزهها از دیدگاه قرآن، مجموعهای از ابعاد درهمتنیده انسان (اراده، عقل، سیستمهای بیولوژیک و هوای نفس) و وسوسههای شیطان است که همه تحت تأثیر «باور انسان به مشیت الهی» عمل میکنند. ج) علاوه بر تقسیماتِ موجود برای انگیزهها، تقسیمات جدیدی را نیز از دیدگاه قرآن، میتوان مطرح کرد. د) از دیدگاه قرآن، تعارض انگیزهها، به صورت «مادی _ مادی»، و «مادی _ معنوی» وجود دارد، اما به صورت «معنوی _ معنوی» وجود ندارد.https://islamicpsy.rihu.ac.ir/article_899_6f1ea671bdc5d637020f18c448c331b6.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهمطالعات اسلام و روانشناسی2008-110371320140316A Content Analysis of the Imam Ali's Sayings in terms of the Change Objectives in the Human's Behavior and Psycheتعیین اهداف تغییر رفتار و روان انسان در سخنان امام علی(ع): پژوهشی با روش تحلیل محتوا95118900FAفریبرز باقریاستادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهرانزهرا کیاییدانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهرانمسعود آذربایجانیدانشیار پژوهشگاه حوزه و دانشگاهJournal Article20130122The aim of this study is to investigate the change objectives from Nahjul Balagheh's view in comparison with the change objectives from psychology's view. Thus, the classification system of content analysis of 22 classes as the tool of this study was created by combining 16 classes of change objectives from Nahjul Balagheh with 6 classes of change objectives from psychology via qualitative and quantitative content analysis methodology. The change priorities in the Imam Ali's sayings and psychology were identified through the information quantified by two analyzers with the help of quantitative content analysis and calculating the frequencies and the correlation coefficient between the classes. The change priorities show that the most important common objectives between them are self-actualization, environmental consistency, and tension decrease. Based on the Imam Ali's sayings, the most important change objectives are reason, teleological thinking, and self-actualization. Also the statistical assessments show that there is a meaningful relationship among some classes of change objectives such as cooperation, teleological thinking, and humility. In addition, there is an overlap between some psychological concepts and the Imam Ali's sayings.هدف پژوهش حاضر بررسی اهداف تغییر در نظریات روانشناسی و مقایسه این اهداف با دیدگاه امام علی(ع) در نهجالبلاغه و تفاوتها و تشابههای آنهاست. به این منظور روش تحقیق تحلیل محتوای کیفی و کمّی به کار گرفته شد که محصول آن، طبقات شانزدهگانه از اهداف تغییر مورد نظر امام؛ شامل: ذکر و یادآوری، حل تعارض، تعاون و همدلی اجتماعی، غایتنگری، خودکنترلی، آمادگی برای تغییر، تعادل، عقل، صبر، فضایل اخلاقی، اصالت، مسئولیتپذیری، واقعبینی، یکپارچگی شخصیت، انتخاب آزادانه و خشیت است که در ترکیب با طبقات ششگانۀ رواندرمانی؛ شامل: کاهش تنش، سازگاری با محیط، خودشکوفایی، علاقۀ اجتماعی، تنظیم روابط بین اعضا و منطقی بودن، نظام طبقهبندی تحلیل محتوای 22گانهای را به عنوان ابزار پژوهش شکل داد. اطلاعات کمّیسازیشده توسط دو ارزیاب با استفاده از نرم افزار SPSS و محاسبۀ درصد فراوانیها و ضریب همبستگی بین طبقات محاسبه گردید. نتایج نشان داد که اهداف تغییر مورد نظر امام ضمن دربرگیری اهداف روانشناسی تجربی، اهداف جدیدی چون ذکر و انتخاب آزادانه را معرفی میکند؛ به همراه تفاوت در اولویتبندیها و تعریف مفاهیم که این امر برگرفته از تفاوت دیدگاه امام با روانشناسی تجربی در تجمیع بُعد مادی و غیر مادی وجود انسان میباشد.https://islamicpsy.rihu.ac.ir/article_900_e37de7deb76f2d293c3867ce68d0acda.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهمطالعات اسلام و روانشناسی2008-110371320140316An Overview of Learning Issues in the Philosophy of Illuminationنگاهی به مباحث یادگیری در فلسفه اشراق119133901FAمحمد بهشتیعضو هیئت علمی پژوهشگاه حوزه ودانشگاهJournal Article20130904From long years ago to the present, learning has been one of the most important issues and scientists and philosophers have done some remarkable and extensive researches on that. Today, learning is an interdisciplinary subject paid attention by psychologists and education scientists. Suhrawardi, the founder of philosophy of illumination, is a person who emphasizes on science, knowledge, and learning and his philosophical attitudes toward these issues are not only considered as his honors but also the turning point of his life. He have investigated those issues and obtained a kind of conceptual integration in this case. He have taken into consideration all of the issues related to learning including the definition of learning, the types of learning, the nature and truth of learning, the factors and obstacles of learning, and... . In this study, we will first mention the definition and types of learning and then draw your attention to the two significant subjects in philosophy of illumination named the nature and truth of learning and the factors of learning.یادگیری از موضوعات مهمی است که از دیرباز مورد توجه دانشوران و فیلسوفان بوده است و در اینباره پژوهشهای ماندگار و تحقیقات دامنهداری انجام شده است. امروزه نیز یادگیری به عنوان یک موضوع مهم میانرشتهای مورد توجه روانشناسان و دانشمندان علوم تربیتی است. سهروردی بنیانگذار فلسفه اشراق نیز شخصیتی است که مسئله علم، معرفت و یادگیری از دغدغههای مهم او بوده و حل فلسفی این مسئله از افتخارات، بلکه نقطۀ عطف زندگی اوست؛ او در بررسی «علم»، «معرفت» و «یادگیری» به یک انسجام مفهومی دست یافته است، و در دیدگاهِ خود راجع به «یادگیری»، به مسائل مختلفی مانندِ تعریف یادگیری، انواع یادگیری، ماهیت و حقیقت یادگیری، عوامل و موانع یادگیری و...، پرداخته است. در این پژوهش پس از «تعریف یادگیری» و اشاره به «اقسام یادگیری»، به دو موضوع اساسی مهم در فلسفه اشراق؛ یعنی «ماهیت و حقیقت یادگیری» و «عوامل یادگیری» خواهیم پرداخت.https://islamicpsy.rihu.ac.ir/article_901_217801145b01e7ccc337fb92418da012.pdfپژوهشگاه حوزه و دانشگاهمطالعات اسلام و روانشناسی2008-110371320140316The Relationship between the Structure of Patriarchal Authority in the Individual's Family of Origin and the Efficiency of Familyرابطه ساختار قدرت پدرمحور در خانواده اصلی فرد با کارامدی خانواده135150902FAمحمد زارعی توپخانهدانشآموخته سطح خارج حوزه علمیه و کارشناس ارشد روانشناسی0000-0003-3788-3401مسعود جانبزرگیدانشیار پژوهشگاه حوزه و دانشگاه0000-0002-2984-3488محمدرضا احمدیاستادیار مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی0009-0007-2410-2799Journal Article20130526This study aims to investigate the relationship between the structure of patriarchal authority in the individual's family of origin and the current efficiency of family. The research methodology is quantitative-correlational. The population consists of all female school teachers in the city of Nourabad in Lorestan province that 205 teachers were selected with the help of cluster sampling. An efficiency of family questionnaire with 79 questions and a questionnaire on the structure of authority in the family with 36 questions were applied in the study. The data were analyzed by Pearson correlation coefficient and regression. The results showed that there is a meaningful positive relationship between the structure of patriarchal authority in the family of origin and the current efficiency of family. Also, there is a meaningful positive relationship between the structure of patriarchal authority in the family of origin and all ten components of current efficiency of family. The structure of patriarchal authority in the family of origin explains nearly 10% of the variance of current efficiency of family. Based on the patterns of democratic patriarchy and structure of authority according to Islamic teachings and many internal and external studies, the research findings are explained.هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه ساختار قدرت پدرمحور در خانواده اصلی فرد، با کارامدی خانواده فعلی است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه زنان معلم مدارس شهر نورآباد لرستان است. نمونه پژوهش 205 نفر است که به روش نمونهگیری خوشهای انتخاب شدهاند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه 79سؤالی کارامدی خانواده، ساختهشده براساس آموزههای اسلامی است و پرسشنامه 36سؤالی ساختار قدرت در خانواده است. پژوهش کمّی از نوع همبستگی است. دادهها براساس ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون تحلیل شد. نتایج حاصل از تحلیل دادهها نشان داد که بین ساختار قدرت پدرمحور در خانواده اصلی فرد با کارامدی خانواده فعلی، رابطه مثبت و معنادار وجود دارد و همچنین، بین ساختار قدرت پدرمحور در خانواده اصلی فرد با همه مؤلفههای دهگانۀ کارامدی خانواده فعلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. یافته دیگر اینکه، ساختار قدرت پدرمحور در خانواده اصلی فرد میتواند حدود 10 درصد از واریانس عملکرد خانواده فعلی را تبیین میکند. یافتههای پژوهش، براساس الگوی پدرمحوری دموکراتیک تبیین میشود و همسو با الگوی ساختار قدرت براساس آموزههای اسلامی و بسیاری از پژوهشهای داخلی و خارجی است.https://islamicpsy.rihu.ac.ir/article_902_23a9a6a06652dd9a66b83f21839a0ff1.pdf